3800字护理医学论文发表参考范文

  [ 摘要 ] 目的 探讨在儿科护理中实施多形式心理护理的效果。方法 研究时间为2018年6月~2019年6月,抽取72例小儿参与研究,依照入院顺序分组,各36例。参照组采取基础护理干预,实验组采取多形式心理护理干预。对比两组负性情绪评分、依从性评分、心理坚韧 性、乐观、自强以及知识掌握度评分。结果 护理前两组负性情绪评分比较无明显差异性(P>0.05),护理后与实验组相比,参照组的负性情绪评分较高,两组差异明显(P<0.05);实验组患者的依从性评分高于参照组,两组数据有显著差异(P<0.05);护理前两组心理坚韧性、乐观、自强评分经比较无明显差异(P>0.05),护理后与实验组相比较,参照组心理坚韧性、乐观、自强评分均较低,组间差异显著(P<0.05)。实验组知识掌握度为97.22%(35/36),高于参照组的77.78%(28/36),组间差异显著(x2=6.222,P=0.013,P<0.05)。
  
  结论 在儿科护理中实施多形式心理护理,可减轻患者疼痛感,提升治愈率,使其获得较高知识掌握度。
  
  [ 关键词 ] 儿科;护理;多形式心理护理

护理医学论文参考范文(1)

  
  在医疗机构中儿科属于特殊科室,因多种因素均可影响儿科护理质量,护理工作的难度和风险均较高,单纯的护理服务,可使儿科护理质量存在的局限性提升,针对小儿的护理需求不能满足。多形式心理护理措施主要融合多种心理护理干预,可使患者心理问题得到缓解,提升其治疗和护理依从性,进而提升其康复效果[1]。有关研究得出,在儿科疾病发生、发展、转归中,心理因素十分重要。因儿童表达不良情绪的方式不同于成人,在语言表达能力上存在一定的局限性,患儿主要采取排斥、抗拒、哭闹等方式宣泄内心压力。多形式心理护理主要将多种心理干预方法进行集合,在各科室护理中使用[2]。多形式心理护理主要包含激励式心理护理、引导式心理护理、放松式心理护理等。
  
  资料与方法一般资料研究时间为2018年6月~2019年6月,抽取72例小儿参与研究,依照入院顺序进行分组,各36例。实验组:男患儿19例,女患儿17例,年龄为2~7岁,平均年龄为 4.45±2.45 岁;参照组:男患儿18例,女患儿18例,年龄为2~7岁,平均年龄为 4.52±2.42 岁;将研究中数据录入统计学软件中, 并对其进行计算,组间差异性不明显。
  
  方法参照组采取基础护理干预,明确小儿的心理状态,采取鼓励、安抚、精神支持等方式予以缓解。实验组采取多形式心理护理干预,主要措施为:(1)入院干预。将治疗相关操作流程、配合方法等内容告知患儿和家属,帮助小儿完成相关检查,并对其生命指标进行监测,对工作进行良好评估。入院时重视心理状态,针对小儿对治疗存在的疑问予以解答,将注意事项予以告知。在患儿入院后24 h内严格监测病情发展,一经发生临床指标异常情况需及时上报医生,并针对小儿异常情况制定相应的护理计划。(2)引导式心理措施。有利于小儿在引导环境下实现自我情绪管理、治疗态度、计划等,主要使用ROY适应模式中环境、人、护理、健康等基本理念作为基础,有利于小儿更好地适应角色定位、自我概念、生理、相互依赖性等,为小儿进行示范,将自我情绪控制措施告知小儿,针对家长而言,更加注意自我情绪控制的关注度和认知度。在引导中对小儿予以轻拍、抚触、亲近,使其负性情绪得到良好改善。(3)放松式心理措施。护理人员需一对一地对小儿和家属进行示范,将按摩方式展示给患儿和家属。①对患儿的面部、头部、肩部、颈部进行按摩;②对患儿的胸部、双臂、手部等进行按摩;③对患儿的脚掌、后背以及小腿部等进行按摩。在小儿治疗期间可播放电视节目或者动画片,将患儿注意力予以转移。引导小儿家长在小儿存在负面情绪或者不良心理时,指导小儿进行深呼吸,训练时间为20~30 min。(4)激励式心理措施。在治疗前由家属、护理人员对小儿实施激励式鼓励,帮助小儿建立不怕疼痛、敢于挑战的精神,将成功案例进行讲述,有利于小儿积极进行检查,对小儿予以鼓励,使其积极配合护理人员工作,建立奖励体系,依照小儿的自身喜好, 使用红花或者不同方式予以鼓励,在病房中进行小红花评比,提升小儿治疗的热情和信心。(5)加强对患儿、家属的心理疏导力度。患儿、家属的心理状态对小儿的影响十分明显,针对患儿的父母,告知患儿家属需多与患儿交谈,对患儿的情绪表达予以耐心倾听,使亲属关系加强,有利于小儿更好地适应家庭、社会,依照温馨家庭提高患儿的康复欲望和治疗信心。(6)认知措施。对小儿出现焦虑、抑郁情绪的因素进行评估,针对患儿相关问题予以如实解答,采取通俗易懂的语言与患儿交流,为其予以心理、社会支持,进而调整患儿在情感、认知、行为方面的状态,使小儿对自身疾病的认知和意识提升。(7)改变病房环境。合理调整病房环境,保证温湿度处于正常范围,使病房中物品进行有序摆放。
  
  1.3 观察指标比较两组负性情绪评分、依从性评分、心理坚韧性、乐观、自强以及知识掌握度评分。
  
  1.4 统计学方法对研究中数据进行统计,利用SPSS 22.0统计学软件进行计算,采用 x2 检验计数资料(以 % 的形式表示),t 检验计量资料(以 x±s 的形式表示),P<0.05为差异具有统计学意义。
  
  结果     两组负性情绪评分比较护理前,两组负性情绪评分比较无明显差异性(P>0.05),护理后与实验组相比,参照组负性情绪评分较高,两组差异明显(P<0.05)。见表1。
  

护理医学论文参考范文(2)

  
  脑卒中为神经系统常见的一种脑血管疾病,具有 发病急和病死率高等临床特点,会对正常脑组织和神 经功能造成一定损伤,引发肺炎及压力性损伤等并发症1-2。( Intensive Care Unit,ICU) 救治在脑卒中患者的治疗及恢复方面起重要作用[3]。集束 化护理是以循证医学为基础的一种护理及治疗措施, 其目的在于提供患者最全面优质的护理服务,提高整 体护理质量,有助于患者康复,近年来被广泛运用于多  个领域的临床护理[4 - 5]。本研究探讨集束化护理在脑卒中患者护理中的应用价值。
  
  1资料与方法1. 1 一般资料 选取 2018 年1月至2020 年3月于郑州大学第五附属医院ICU 治疗的96例脑卒中患者, 按照随机数表法分为常规护理组和集束化护理组,各48例。常规护理组: 男 27 例,女21例; 年龄 44 ~ 77岁,平均( 60.13±8.95)岁; 体质量 42-78kg,平均(58.91±9.74) kg; 脑出血19例,脑梗死29例。集束化护理组:男25例,女23例; 年龄46-75,(59.86 ±8.72) 岁; 体质量 43 ~ 78kg,平均( 58.76±9.62) kg; 脑出血 20 例,脑梗死 28 例。两组年龄、性别、体质量及疾病类型比较,差异无统计学意义( P >05) 。患者及家属知晓本研究,签署知情同意书。本研究经郑州大学第五附属医院医学伦理委员会批准。
  
  1.2 纳入排除标准  (1) 纳入标准:①经临床确诊为脑卒中; ②住院时间2周以上。(2) 排除标准:①入组前已发生误吸或压力性损伤; ②存在较严重器官功能障碍; ③精神异常; ④认知障碍。
  
  1. 3 护理方法1. 3. 1 常规护理组 接受常规护理。(1) 全面监测患者生命体征,对其引流管、呼吸机进行定期检查,以防引流管脱落或造成患者感染。(2) 每隔 1  h 采用平卧和侧卧两种方式交替为患者翻身,预防发生压力性 损伤。(3) 用温水为患者擦浴,保持皮肤清洁、床单平整及病房环境安全,并调节好病房温度及湿度。(4) 保证患者营养充足,能进食者给予全流质或半流质食物,不能进食者留置胃管。
  
  1. 3. 2 集束化护理组 在常规护理基础上接受集束化护理。(1) 日常生活功能锻炼: 除了对患者进行常规的康复训练外,根据其功能障碍的具体情况设计个 性化功能锻炼计划,指导患者进行健侧肢体的主动运 动,并适当给予负荷运动; 患肢则给予科学按摩并合理协助患者进行简单的被动运动,包括旋转和握拳等。 (2) 翻身管理: 结合患者机体状况制定翻身计划,制作翻身护理记录表以预防压力性损伤,准确记录患者翻身时间、皮肤和体位情况,并进行严格交接班;  通常间隔1 ~ 2 h 翻身1次,交替取健侧卧位、横位及仰卧位,高者 0. 5 ~ 1 h 翻身1次,翻身时动作轻柔,移动患者时先抬起其身体,切勿强行拖拽,造成患者皮肤损伤。(3) 减压护理: 对于患者受压骨隆突处进行重点护理和定期清洁,可预防性使用敷料贴、软枕或气垫床  等合适的设施减轻局部受压,防止剪切力与摩擦力,保护受压部位皮肤。(4)气道管理: 依据患者气道情况进行合理湿化、祛痰,痰液难以排出者给予机器辅助措施; 对患者口腔pH 值进行检测,根据检测结果为其选择合适的漱口液,以保证患者口腔清洁.( 5) 营养支持: 全面评估患者的营养情况并为其制定科学合理的饮食计划,早期给予患者肠内营养支持,期胃肠功能  恢复后可适当给予流质食物,后逐渐过渡到正常食谱, 充分保证营养均衡。( 6) 心理支持: 通过有效的沟通交流、加强健康宣教等方式,对患者存在的疑惑进行解 答,进而改善患者的消极情绪,增强其对治疗信心。

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